...
الثلاثاء، يونيو 28، 2011
محاضرة : تحت عنوان:"سماحة الإسلام ونبذ المغالاة والغلو والتطرف"
...
قطر الأولى تويترياً
وذكر التقرير الذي كشفت عنه كلية دبي للإدارة الحكومية في تقريرها الثاني الصادر أمس الأول عن حجم انتشار واستخدام عدد من وسائل الشبكات الاجتماعية على الإنترنت، وأكد التقرير الذي نشرت مقتطفات منه مدونة «Qatar digital» التابعة للمجلس الأعلى للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات عن تقدم واضح لدولة قطر في انتشار استخدام تويتر وفيس بوك، حيث احتلت المرتبة الأولى خليجياً في استخدام تويتر (Twitter) والمركز الثاني بخصوص استخدام فيس بوك (Fecebook) وذلك نسبة لعدد السكان.
27 مليون فيسبوكي عربي:وتشير الإحصاءات الخاصة بانتشار فيس بوك بحلول أبريل 2011، أن إجمالي عدد مستخدمي فيس بوك في الوطن العربي بلغ 27 مليون و711 ألفاً أي أن عدد مستخدمي فيس بوك في الوطن العربي تضاعف في الفترة بين أبريل 2010 وأبريل 2011، وأصبح متوسط انتشار فيس بوك في الوطن العربي 7.5 % لكل دولة، بعدما كانت هذه النسبة 6 % بنهاية عام 2010، وما زالت دول الخليج العربي في مقدمة الدول العربية في انتشار فيس بوك، وهي الإمارات وقطر والبحرين والسعودية.
أما معدل انتشار فيس بوك في قطر بحلول أبريل 2011 فقد وصل حسب التقرير إلى 28.32 % وهو انخفاض عن الرقم السابق (34 %)، حيث تشير الإحصاءات إلى انخفاض عدد مستخدمي فيس بوك في قطر بعدد 30 ألفا و780 شخصاً، وأصبح عددهم الآن 481 ألفا و280 شخصاً، ويمثل الشباب ما بين سن 15 و29 ما يقارب 56 % من مستخدمي فيس بوك تحت سن التاسعة والعشرين، بينما تصل نسبتهم 70 % من إجمالي عدد مستخدمي فيس بوك في عالمنا العربي.
وتصل نسبة المستخدمين البالغين فوق الثلاثين عاماً من العمر في قطر ما نسبته 44 % من رواد فيس بوك، وبذلك تعد قطر ثاني أعلى دولة عربية في هذا الصدد، بينما احتلت المرتبة الثانية من حيث انتشار فيس بوك بعد الإمارات (29 % للأولى و28.3 % للثانية)، 69 % من مستخدمي فيس بوك في قطر من الذكور، ما يجعل قطر سادس أعلى دولة عربية من حيث عدد الذكور استخداما لـ (فيس بوك)، كما أن نسبة 79.42 % من مستخدمي فيس بوك في قطر يستخدمونه بالإنجليزية وليست العربية، التي يقتصر مستخدموها في فيس بوك سوى 16 % فقط، ويؤكد التقرير على أن الإنجليزية ما زالت اللغة المسيطرة في استخدام فيس بوك في دول الخليج جميعها باستثناء السعودية.
يذكر أن التقرير الأول لكلية دبي للإدارة الحكومية عن نسبة انتشار فيس بوك في الوطن العرب أكد أن قطر قد احتلت المركز الثالث على مستوى الوطن العربي في انتشار فيس بوك بنسبة وصلت آن ذاك إلى حوالي 34 % وبإجمالي مستخدمين تجاوز النصف مليون مستخدم.
قطر الأولى تويترياً:بلغت عدد التغريدات التي تنشر على موقع تويتر ما يقارب 155 مليون تغريدة يوميا، يقوم بكتابتها حوالي 200 مليون عضو منخرطين على الموقع، لكن من 30 إلى 40 مليون منهم فقط يعتبرون مغردين نشطاء.
أما إجمالي عدد مستخدمي تويتر النشطاء في الدول العربية فيبلغ مليون و150 ألفاً و292 شخص، من إجمالي 6 مليون و567 ألفاً عربي منخرط بالموقع.
في الربع الأول من 2011، وصل عدد التغريدات الصادرة من المغردين العرب النشطاء 22 مليونا و750 ألفا، بينما وصل معدل عدد التغريدات الصادرة من المغردين العرب النشطاء: 252 ألف تغريدة يومية أي 3 تغريدات كل ثانية.
أما على مستوى دولة قطر فقد صنفها التقرير على أنها ثاني أعلى دولة عربية من حيث عدد المغردين النشطاء بعدد وصل إلى 133 ألفاً و209 شخصاً، بينما الإمارات الأولى بـ201 ألف و60 مغردا نشطا، إلا أنه قياساً للإحصاءات السكانية الصادرة من الأمم المتحدة، فإن قطر تعد أعلى دولة عربية من حيث انتشار تويتر، حيث تصل نسبتها 8.46 %.
في الربع الأول من 2011، وصل عدد التغريدات من داخل قطر إلى 3 مليون و60 تغريدة، وقد أسهمت بنسبة 13.47 % من إجمالي التغريدات الصادرة عن الوطن العربي في الربع الأول من 2011، وكان هناك معدل يومي يوازي 34 ألف تغريدة يومية صادرة من قطر.
يشار إلى أن المغردين القطريين على تويتر أطلقوا في الفترة الأخيرة مبادرة الوسم الموحد للتغريد العربي وتخصيص يوم لتويتر العربي، بهدف العمل على إثراء المحتوى الرقمي على شبكة الإنترنت.
وذكر التقرير الذي كشفت عنه كلية دبي للإدارة الحكومية في تقريرها الثاني الصادر أمس الأول عن حجم انتشار واستخدام عدد من وسائل الشبكات الاجتماعية على الإنترنت، وأكد التقرير الذي نشرت مقتطفات منه مدونة «Qatar digital» التابعة للمجلس الأعلى للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات عن تقدم واضح لدولة قطر في انتشار استخدام تويتر وفيس بوك، حيث احتلت المرتبة الأولى خليجياً في استخدام تويتر (Twitter) والمركز الثاني بخصوص استخدام فيس بوك (Fecebook) وذلك نسبة لعدد السكان.
27 مليون فيسبوكي عربي:وتشير الإحصاءات الخاصة بانتشار فيس بوك بحلول أبريل 2011، أن إجمالي عدد مستخدمي فيس بوك في الوطن العربي بلغ 27 مليون و711 ألفاً أي أن عدد مستخدمي فيس بوك في الوطن العربي تضاعف في الفترة بين أبريل 2010 وأبريل 2011، وأصبح متوسط انتشار فيس بوك في الوطن العربي 7.5 % لكل دولة، بعدما كانت هذه النسبة 6 % بنهاية عام 2010، وما زالت دول الخليج العربي في مقدمة الدول العربية في انتشار فيس بوك، وهي الإمارات وقطر والبحرين والسعودية.
أما معدل انتشار فيس بوك في قطر بحلول أبريل 2011 فقد وصل حسب التقرير إلى 28.32 % وهو انخفاض عن الرقم السابق (34 %)، حيث تشير الإحصاءات إلى انخفاض عدد مستخدمي فيس بوك في قطر بعدد 30 ألفا و780 شخصاً، وأصبح عددهم الآن 481 ألفا و280 شخصاً، ويمثل الشباب ما بين سن 15 و29 ما يقارب 56 % من مستخدمي فيس بوك تحت سن التاسعة والعشرين، بينما تصل نسبتهم 70 % من إجمالي عدد مستخدمي فيس بوك في عالمنا العربي.
وتصل نسبة المستخدمين البالغين فوق الثلاثين عاماً من العمر في قطر ما نسبته 44 % من رواد فيس بوك، وبذلك تعد قطر ثاني أعلى دولة عربية في هذا الصدد، بينما احتلت المرتبة الثانية من حيث انتشار فيس بوك بعد الإمارات (29 % للأولى و28.3 % للثانية)، 69 % من مستخدمي فيس بوك في قطر من الذكور، ما يجعل قطر سادس أعلى دولة عربية من حيث عدد الذكور استخداما لـ (فيس بوك)، كما أن نسبة 79.42 % من مستخدمي فيس بوك في قطر يستخدمونه بالإنجليزية وليست العربية، التي يقتصر مستخدموها في فيس بوك سوى 16 % فقط، ويؤكد التقرير على أن الإنجليزية ما زالت اللغة المسيطرة في استخدام فيس بوك في دول الخليج جميعها باستثناء السعودية.
يذكر أن التقرير الأول لكلية دبي للإدارة الحكومية عن نسبة انتشار فيس بوك في الوطن العرب أكد أن قطر قد احتلت المركز الثالث على مستوى الوطن العربي في انتشار فيس بوك بنسبة وصلت آن ذاك إلى حوالي 34 % وبإجمالي مستخدمين تجاوز النصف مليون مستخدم.
قطر الأولى تويترياً:بلغت عدد التغريدات التي تنشر على موقع تويتر ما يقارب 155 مليون تغريدة يوميا، يقوم بكتابتها حوالي 200 مليون عضو منخرطين على الموقع، لكن من 30 إلى 40 مليون منهم فقط يعتبرون مغردين نشطاء.
أما إجمالي عدد مستخدمي تويتر النشطاء في الدول العربية فيبلغ مليون و150 ألفاً و292 شخص، من إجمالي 6 مليون و567 ألفاً عربي منخرط بالموقع.
في الربع الأول من 2011، وصل عدد التغريدات الصادرة من المغردين العرب النشطاء 22 مليونا و750 ألفا، بينما وصل معدل عدد التغريدات الصادرة من المغردين العرب النشطاء: 252 ألف تغريدة يومية أي 3 تغريدات كل ثانية.
أما على مستوى دولة قطر فقد صنفها التقرير على أنها ثاني أعلى دولة عربية من حيث عدد المغردين النشطاء بعدد وصل إلى 133 ألفاً و209 شخصاً، بينما الإمارات الأولى بـ201 ألف و60 مغردا نشطا، إلا أنه قياساً للإحصاءات السكانية الصادرة من الأمم المتحدة، فإن قطر تعد أعلى دولة عربية من حيث انتشار تويتر، حيث تصل نسبتها 8.46 %.
في الربع الأول من 2011، وصل عدد التغريدات من داخل قطر إلى 3 مليون و60 تغريدة، وقد أسهمت بنسبة 13.47 % من إجمالي التغريدات الصادرة عن الوطن العربي في الربع الأول من 2011، وكان هناك معدل يومي يوازي 34 ألف تغريدة يومية صادرة من قطر.
يشار إلى أن المغردين القطريين على تويتر أطلقوا في الفترة الأخيرة مبادرة الوسم الموحد للتغريد العربي وتخصيص يوم لتويتر العربي، بهدف العمل على إثراء المحتوى الرقمي على شبكة الإنترنت.
...
Résuméabuiyad
الخميس، يونيو 23، 2011
أفعال خير من شرفاء كرماء
أفعال خير من شرفاء كرماء
في مدينة تعتبر من أقدم المدن التاريخية المعطاء ، تزخر بكل المقومات ، مقومات اجتماعية وتاريخية علمية إثراء لصفحتها البيضاء ، إلا من آثار سجن لطخه مستعمر بفعلته تلك الشنيعة بسجنه لأتقي الأتقياء فيها.
تخطت لله الحمد ، وتجاوزت هذه المدينة العتيدة كل تلك الصعاب ، وألهمت أبناءها الكرام عبر التاريخ ، أن يشاركوا في صنع ماضيها التليد ، الرائع ، لما سطرته من استعداد وكفاءة لدي ساكنتها من رغبة في بناء الدولة الحديثة ، الدولة الموريتانية.
أستطاعت كذالك أن ترفع وجهها مشرقا بين المدن بأعلامها اللوامع ، علميا وتاريخيا واجتماعيا ، أمثال : محنض باب ولد اعبيد و جمال ولد الحسن وغيرهم كثر لله الحمد .
اليوم ، تفخر بأفعال قل مثلها ، وهي صيانة وإعادة تشييد بيت الله ، المسجد العتيق ، حيث مد له الرجل الفاضل الكريم ابن الكرام "الداه ولد ابراهيم فال" يدا الانجاز والبناء ، يدا طالت كل الأعمال ، أعمال الخير ، أعمال البر في الوقت المناسب وفي اللحظة الماسة ، وفي اقتران لتلك الأفعال والأعمال وامتدادا لنهج أجدادهم ، جاءت اللفتتة الكريمة الثانية من الرجل الواعد بالفعل الكبير "محمد سالم ولد احمد" حيث أقام سياجا ، صونا لرفات وقبور الأجداد الأجلاء وعظماء المذرذرة من عبث المواشي .
هذه الانجازات تتري ، دليل صدق وعن حسن نية ، بينما تتواري أياد أخري عن الإتيان والعمل لهذه المدينة ، لقد كان الرجل الأول "الداه ولد ابراهيم فال" أياديه سمحة ولا زال ، معروفا بحرصه الدائم والمعتاد علي تسخيره كل الوسائل والإمكانيات خدمة لله في سر والعلانية ، إلي أن شارك السكان بأن أتاح لهم ولأول مرة بالطريقة العصرية رغيف خبزهم اليومي .
من هنا نهيب بكل أبناء المذرذرة بأن تعمل ، بأن تعمل الكثير من أجل تغيير وجه المدينة نحو الأفضل ونحو الأروع والأجمل ، الكل بإمكانه أن يعيد لها المكانة اللائقة .
هذه الأعمال الخيرة المنجزة من طرف هؤلاء الرجال لم تأت من فراغ ولم تأت سدي ، فلقد كان لهم شأو كبير وقديم بذالك ، فالعمل الإلهي أو الذي له اتجاها روحيا لا يتأتي إلا لمن وفقوا من الله علي إحداثه ، فإذا كانت هذه المدينة حبلي ، فهذا السبق لا يماثله إلا سبقك بها..
أفعال خير من شرفاء كرماء
في مدينة تعتبر من أقدم المدن التاريخية المعطاء ، تزخر بكل المقومات ، مقومات اجتماعية وتاريخية علمية إثراء لصفحتها البيضاء ، إلا من آثار سجن لطخه مستعمر بفعلته تلك الشنيعة بسجنه لأتقي الأتقياء فيها.
تخطت لله الحمد ، وتجاوزت هذه المدينة العتيدة كل تلك الصعاب ، وألهمت أبناءها الكرام عبر التاريخ ، أن يشاركوا في صنع ماضيها التليد ، الرائع ، لما سطرته من استعداد وكفاءة لدي ساكنتها من رغبة في بناء الدولة الحديثة ، الدولة الموريتانية.
أستطاعت كذالك أن ترفع وجهها مشرقا بين المدن بأعلامها اللوامع ، علميا وتاريخيا واجتماعيا ، أمثال : محنض باب ولد اعبيد و جمال ولد الحسن وغيرهم كثر لله الحمد .
اليوم ، تفخر بأفعال قل مثلها ، وهي صيانة وإعادة تشييد بيت الله ، المسجد العتيق ، حيث مد له الرجل الفاضل الكريم ابن الكرام "الداه ولد ابراهيم فال" يدا الانجاز والبناء ، يدا طالت كل الأعمال ، أعمال الخير ، أعمال البر في الوقت المناسب وفي اللحظة الماسة ، وفي اقتران لتلك الأفعال والأعمال وامتدادا لنهج أجدادهم ، جاءت اللفتتة الكريمة الثانية من الرجل الواعد بالفعل الكبير "محمد سالم ولد احمد" حيث أقام سياجا ، صونا لرفات وقبور الأجداد الأجلاء وعظماء المذرذرة من عبث المواشي .
هذه الانجازات تتري ، دليل صدق وعن حسن نية ، بينما تتواري أياد أخري عن الإتيان والعمل لهذه المدينة ، لقد كان الرجل الأول "الداه ولد ابراهيم فال" أياديه سمحة ولا زال ، معروفا بحرصه الدائم والمعتاد علي تسخيره كل الوسائل والإمكانيات خدمة لله في سر والعلانية ، إلي أن شارك السكان بأن أتاح لهم ولأول مرة بالطريقة العصرية رغيف خبزهم اليومي .
من هنا نهيب بكل أبناء المذرذرة بأن تعمل ، بأن تعمل الكثير من أجل تغيير وجه المدينة نحو الأفضل ونحو الأروع والأجمل ، الكل بإمكانه أن يعيد لها المكانة اللائقة .
هذه الأعمال الخيرة المنجزة من طرف هؤلاء الرجال لم تأت من فراغ ولم تأت سدي ، فلقد كان لهم شأو كبير وقديم بذالك ، فالعمل الإلهي أو الذي له اتجاها روحيا لا يتأتي إلا لمن وفقوا من الله علي إحداثه ، فإذا كانت هذه المدينة حبلي ، فهذا السبق لا يماثله إلا سبقك بها..
...
Résuméabuiyad
الجمعة، يونيو 10، 2011
Fwd: التحديث الأسبوعي لصفحتك في فيس بوك
From: فيس بوك <notification+zj4o6=44a26c@facebookmail.com>
Date: 2011/6/8
Subject: التحديث الأسبوعي لصفحتك في فيس بوك
To: my.elmaram@gmail.com
| |||||||||||||||||
From: فيس بوك <notification+zj4o6=44a26c@facebookmail.com>
Date: 2011/6/8
Subject: التحديث الأسبوعي لصفحتك في فيس بوك
To: my.elmaram@gmail.com
| |||||||||||||||||
...
Résuméabuiyad
Fwd: تعليم الابداع وتطوير التعليم
تعليم الابداع وتطوير التعليم
بسم الله الرحمن الرحيم
تحمل كلمة الإبداع من المعاني والأفكار الجميلة والصور الخيالية بما لا حصر لها ،ولو حاولت إطلاق العنان لخيالك في مدلولات وإيحاءات كلمة الإبداع قد توصلك إلى عالم متناهي خيالي، وقد يعيدك إلى واقعك بحسب علاقتك وحالة الإبداع وتجاربك وممارساتك الإبداعية والتي لا شك تنمو وتتطور بالمران والتدريب.
أصبح الإبداع علم هذا العصر ومفتاح التعامل للألفية الثالثة ، لقد سبقنا الغرب بمسافات مفتوحة شاسعة نحو الإبداع في ميادين شتى في التعليم والتكنولوجيا والصناعة والاقتصاد وغيرها الكثير،والمتتبع للاتجاهات التربوية والتعليمية في بلاد الغرب أو حتى الشرق الأقصى يرى التركيز والاهتمام الرسمي والأهلي والشخصي لبناء الإنسان المبدع صاحب الفكر الخلاق ، حيث الاهتمام يبدأ من سنيّ عمر الطفل الأولى والاهتمام بمرحلة ما قبل المدرسة لإطلاق الحالات والانفعالات الإبداعية للأطفال ،ومن ثم يأتي دور المدارس في تعميق مفاهيم الإبداع لدى الطلاب وتعليمهم وتدريبهم لتنمية مهارات الإبداع والتفكير الإبداعي متزامنا مع المناهج الدراسية التي أخرجت من قوالبها الجامدة النمطية .
ويبدو أن حالنا في هذا الوطن الكبير ما زال يغط في سباته ويعضّ على نمطية التعليم والانغلاق داخل جدران الصف الصماء ،بل إننا نتباهى في كم المعلومات وعدد ووزن الكتب التي يحملها الطالب إلى مدرسته ، فهمنا ومقياس نجاح أبنائنا في كمّ المعلومات المحفوظة وعلامة الامتحان المحظوظة،وعندما نقارن ونتمعن في أسلوب مدارسنا ومناهجنا التعليمية نراها تصّر بشكل غريب على أدنى مهارات التفكير حسب (هرم بلوم لمستويات التفكير ) وهي الحفظ والاستذكار ، ونراها بعيدة كل البعد عن مهارات التفكير العليا من التحليل والنقد والتركيب وأعلاها الإبداع ،وحيث مهارات التفكير العليا هذه وأعلاها التفكير الإبداعي هي مهارات الشخصية العصرية الناجحةونظام الدولة الراقية ومفاتيح علوم المستقبل ،فسيأخذ بها ويمتهنها من رام النجاح والتفوق ومسك زمام المبادرة والريادة .
إن امة دينها الإسلام تحمل كنوزا إبداعية ومفاتيحا ودوافع لا حصر لها نحو الإبداع ،إن امة ربها البديع وكتابها قرآن يتلى ليل نهار بآيات الكون ودعوات الفكر والتفكر والتأمل ،إن امة لغتها العربية لغة حاضنة الإبداع ونبعه الصافي الذي لا ينضب .إن امة كهذه ألا تستحق أن تكون امة مبدعة وأن تلتفت لحالها وإبداعاتها وأن تستعيد ذاكرتها وتطلق خيالها وتفجر طاقاتها ومكنونات أبنائها .
إننا امة الرسالة وأهل الأمانة دعانا الله أن نسير في الأرض ونعمرها ،ونتفكر في خلقه سماءا وأرضا .هي دعوات ربانية متواصلة لإعمال العقل وإطلاق الفكر ..فبالله عليكم بأي حق حبسنا فكرنا، وبأي حق قتلنا تعليمنا وبأي حق أمتنا أجيالنا قبل أن ترشد، فغرب مستقبلنا قبل أن يشرق.
يذكر آرثر كوستا في كتابه (تنمية العقل ) في بابه السادس ـ تعليم من اجل التفكيرـ اتفاق الباحثين على أن التفكير قابل للنمو بل إن الذكاء أيضا قابل للنمو ،وان الهدف النهائي للتعليم هو تنمية التفكير بما يتيح للمتعلم التمكن من المتطلبات المعرفية والوجدانية لمواجهة تحديات العصر المتنامية ،حيث لم يعد هذا الهدف محل خلاف ،وإنما الخلاف وكل الخلاف حول كيفية تحقيقه،وهو خلاف حول إجابة التساؤلات التالية :
كيف يصبح التعليم من اجل تنمية التفكير هدفا معلنا مشتركا بين كل الاطراف المعنية بالتعلم والتعليم .
كيف يوجه هذا الهدف الممارسات اليومية في البيئة التعليمية داخل الفصل وخارجه حتى تختفي الفجوة بين ما نقوله وما نفعله بشأن التعليم والتعلم .
كيف نخلق البيئة التعليمية التي تمكّن المعلّم والمتعلّم من الّنمو الفعلي الذي يتجاوز حدود الفصل الدراسي إلى الحياة بكل ثرائها.وأضف إلى ذلك أسئلة عديدة في هذا الاتجاه .
إن بوصلة الاتجاهات التربوية الحديثة تشير إلى أن المعلم هو العنصر الأساسي في العملية التربوية داخل الصف ،وان العملية التربوية أهم من المحتوى التربوي .
إن تدريس التفكير يبدو غريبا بالنسبة لبعض المعلمين وبعض التلاميذ ناهيك عن بعض المسئولين أيضا، إذ أن النظام السائد هو قولبة التلاميذ في نظام واحد ،وهذا يتناقض مع تعليم التفكير الذي يدعو إلى التنوع والتعدد والتفرد ،إن تعليم التفكير لطلابنا قد يكون الطريق الصحيح نحو التطوير الحقيقي للتعليم ومتفوقا على التركيز على تطوير المناهج وتحديثها .
هي أسئلة نضعها أمام المسئولين عن التعليم مع التأكيد أن مسئولية التعليم لأبنائنا لا يقتصر على الجهات الحكومية الرسمية وان كان حظها القسط الأكبر من المسؤولية.
بقلم طارق عبد الفتاح الجعبري – الخليل
21/2/2010
تعليم الابداع وتطوير التعليم
بسم الله الرحمن الرحيم
تحمل كلمة الإبداع من المعاني والأفكار الجميلة والصور الخيالية بما لا حصر لها ،ولو حاولت إطلاق العنان لخيالك في مدلولات وإيحاءات كلمة الإبداع قد توصلك إلى عالم متناهي خيالي، وقد يعيدك إلى واقعك بحسب علاقتك وحالة الإبداع وتجاربك وممارساتك الإبداعية والتي لا شك تنمو وتتطور بالمران والتدريب.
أصبح الإبداع علم هذا العصر ومفتاح التعامل للألفية الثالثة ، لقد سبقنا الغرب بمسافات مفتوحة شاسعة نحو الإبداع في ميادين شتى في التعليم والتكنولوجيا والصناعة والاقتصاد وغيرها الكثير،والمتتبع للاتجاهات التربوية والتعليمية في بلاد الغرب أو حتى الشرق الأقصى يرى التركيز والاهتمام الرسمي والأهلي والشخصي لبناء الإنسان المبدع صاحب الفكر الخلاق ، حيث الاهتمام يبدأ من سنيّ عمر الطفل الأولى والاهتمام بمرحلة ما قبل المدرسة لإطلاق الحالات والانفعالات الإبداعية للأطفال ،ومن ثم يأتي دور المدارس في تعميق مفاهيم الإبداع لدى الطلاب وتعليمهم وتدريبهم لتنمية مهارات الإبداع والتفكير الإبداعي متزامنا مع المناهج الدراسية التي أخرجت من قوالبها الجامدة النمطية .
ويبدو أن حالنا في هذا الوطن الكبير ما زال يغط في سباته ويعضّ على نمطية التعليم والانغلاق داخل جدران الصف الصماء ،بل إننا نتباهى في كم المعلومات وعدد ووزن الكتب التي يحملها الطالب إلى مدرسته ، فهمنا ومقياس نجاح أبنائنا في كمّ المعلومات المحفوظة وعلامة الامتحان المحظوظة،وعندما نقارن ونتمعن في أسلوب مدارسنا ومناهجنا التعليمية نراها تصّر بشكل غريب على أدنى مهارات التفكير حسب (هرم بلوم لمستويات التفكير ) وهي الحفظ والاستذكار ، ونراها بعيدة كل البعد عن مهارات التفكير العليا من التحليل والنقد والتركيب وأعلاها الإبداع ،وحيث مهارات التفكير العليا هذه وأعلاها التفكير الإبداعي هي مهارات الشخصية العصرية الناجحةونظام الدولة الراقية ومفاتيح علوم المستقبل ،فسيأخذ بها ويمتهنها من رام النجاح والتفوق ومسك زمام المبادرة والريادة .
إن امة دينها الإسلام تحمل كنوزا إبداعية ومفاتيحا ودوافع لا حصر لها نحو الإبداع ،إن امة ربها البديع وكتابها قرآن يتلى ليل نهار بآيات الكون ودعوات الفكر والتفكر والتأمل ،إن امة لغتها العربية لغة حاضنة الإبداع ونبعه الصافي الذي لا ينضب .إن امة كهذه ألا تستحق أن تكون امة مبدعة وأن تلتفت لحالها وإبداعاتها وأن تستعيد ذاكرتها وتطلق خيالها وتفجر طاقاتها ومكنونات أبنائها .
إننا امة الرسالة وأهل الأمانة دعانا الله أن نسير في الأرض ونعمرها ،ونتفكر في خلقه سماءا وأرضا .هي دعوات ربانية متواصلة لإعمال العقل وإطلاق الفكر ..فبالله عليكم بأي حق حبسنا فكرنا، وبأي حق قتلنا تعليمنا وبأي حق أمتنا أجيالنا قبل أن ترشد، فغرب مستقبلنا قبل أن يشرق.
يذكر آرثر كوستا في كتابه (تنمية العقل ) في بابه السادس ـ تعليم من اجل التفكيرـ اتفاق الباحثين على أن التفكير قابل للنمو بل إن الذكاء أيضا قابل للنمو ،وان الهدف النهائي للتعليم هو تنمية التفكير بما يتيح للمتعلم التمكن من المتطلبات المعرفية والوجدانية لمواجهة تحديات العصر المتنامية ،حيث لم يعد هذا الهدف محل خلاف ،وإنما الخلاف وكل الخلاف حول كيفية تحقيقه،وهو خلاف حول إجابة التساؤلات التالية :
كيف يصبح التعليم من اجل تنمية التفكير هدفا معلنا مشتركا بين كل الاطراف المعنية بالتعلم والتعليم .
كيف يوجه هذا الهدف الممارسات اليومية في البيئة التعليمية داخل الفصل وخارجه حتى تختفي الفجوة بين ما نقوله وما نفعله بشأن التعليم والتعلم .
كيف نخلق البيئة التعليمية التي تمكّن المعلّم والمتعلّم من الّنمو الفعلي الذي يتجاوز حدود الفصل الدراسي إلى الحياة بكل ثرائها.وأضف إلى ذلك أسئلة عديدة في هذا الاتجاه .
إن بوصلة الاتجاهات التربوية الحديثة تشير إلى أن المعلم هو العنصر الأساسي في العملية التربوية داخل الصف ،وان العملية التربوية أهم من المحتوى التربوي .
إن تدريس التفكير يبدو غريبا بالنسبة لبعض المعلمين وبعض التلاميذ ناهيك عن بعض المسئولين أيضا، إذ أن النظام السائد هو قولبة التلاميذ في نظام واحد ،وهذا يتناقض مع تعليم التفكير الذي يدعو إلى التنوع والتعدد والتفرد ،إن تعليم التفكير لطلابنا قد يكون الطريق الصحيح نحو التطوير الحقيقي للتعليم ومتفوقا على التركيز على تطوير المناهج وتحديثها .
هي أسئلة نضعها أمام المسئولين عن التعليم مع التأكيد أن مسئولية التعليم لأبنائنا لا يقتصر على الجهات الحكومية الرسمية وان كان حظها القسط الأكبر من المسؤولية.
بقلم طارق عبد الفتاح الجعبري – الخليل
21/2/2010
...
Résuméabuiyad
الأحد، يونيو 05، 2011
نزار قباني في عشق دمشق المدينة
أتراها تحبني ميسون ... أم توهمت والنساء ظنون
كم رسول أرسلته لأبيها ... ذبحته تحت النقاب العيون
يا ابنة العم والهوى أموي ... كيف أخفي الهوى وكيف أبين
كم قتلنا في عشقنا وبعثنا ... بعد موت وما علينا يمين
ما وقوفي في الديار وقلبي ... كجبيني قد طرزته الغصون
لا ظباء الحمى رددن سلامي ... والخلاخيل ما لهن رنين
هل مرايا دمشق تعرف وجهي ... من جديد أم غيرتني السنين
يا زمانا في الصالحية سمحا ... أين مني الغوى وأين الفتون
يا سريري ويا شراشف أمي ... يا عصافير يا شذا يا غصون
يا زواريب حارتي خبئيني ... بين جفنيك فالزمان ضنين
واعذريني إذا بدوت حزينا ... إن وجه المحب وجه حزين
هاهي الشام بعد فرقة دهر ... أنهر سبعة وحور عين
النوافير في البيوت كلام ... والعناقيد سكر مطحون
والسماء الزرقاء دفتر شعر ... والحروف التي عليه سنونو
هل دمشق كما يقولون كانت ... حين في الليل فكر الياسمين
آه يا شام كيف أشرح ما بي ... وأنا فيك دائما مسكون
سامحيني إن لم أكاشفك بالعشق ... فأحلى ما في الهوى التضمين
نحن أسرى معا وفي قفص الحب ... يعاني السجان والمسجون
يا دمشق التي تقمصت فيها ... هل أنا السرو أم أنا الشربين
أم أنا الفل قي أباريق أمي ... أم أنا العشب والسحاب الهتون
أم أنا القطة الأثيرة في الدار ... تلبي إذا دعاها الحنين
يا دمشق التي تفشى شذاها ... تحت جلدي كأنه الزيزفون
سامحيني إذا اضطربت فإني ... لا مقفى حبي ولا موزون
وازرعيني تحت الضفائر مشطا ... فأريك الغرام كيف يكون
قادم من مدائن الريح وحدي ... فاحتضني كالطفل يا قاسيون
احتضني ولا تناقش جنوني ... ذروة العقل يا حبيبي الجنون
احتضني خمسين ألفا وألفا ... فمع الضم لا يجوز السكون
أهي مجنونة بشوقي إليها ... هذه الشام أم أنا المجنون
حامل حبها ثلاثين قرنا ... فوق ظهري وما هناك معين
كلما جئتها أرد ديوني ... للجميلات حاصرتني الديون
إن تخلت كل المقادير عني ... فبعين حبيبتي أستعين
يا الهي جعلت عشقي بحرا ... أحرام على البحار السكون
يا الهي هل الكتابة جرح ... ليس يشفى أم مارد ملعون
كم أعاني في الشعر موتا جميلا ... وتعاني من الرياح السفين
جاء تشرين يا حبيبة عمري ... أحسن الوقت للهوى تشرين
ولنا موعد على جبل الشيخ ... كم الثلج دافئ وحنون
لم أعانقك من زمان طويل ... لم أحدثك والحديث شجون
لم أغازلك والتغزل بعضي ... للهوى دينه وللسيف دين
سنوات سبع من الحزن مرت ... مات فيها الصفصاف والزيتون
سنوات فيها استقلت من الحب ... وجفت على شفاهي اللحون
سنوات سبع بها اغتالنا اليأس ... وعلم الكلام واليانسون
فانقسمنا قبائلا وشعوبا ... واستبيح الحمى وضاع العرين
كيف أهواك حين حول سريري ...يتمشى اليهود والطاعون
كيف أهواك والحمى مستباح ... هل من السهل أن يحب السجين
لا تقولي : نسيت لم أنس شيئا ... كيف تنسى أهدابهن الجفون
غير أن الهوى يصير ذليلا ... كلما ذل للرجال جبين
شام يا شام يا أميرة حبي ... كيف ينسى غرامه المجنون
أوقدي النار فالحديث طويل ... وطويل لمن نحب الحنين
شمس غرناطة أطلت علينا ... بعد يأس وزغردت ميسلون
جاء تشرين إن وجهك أحلى ... بكثير ما سره تشرين
كيف صارت سنابل القمح أعلى ... كيف صارت عيناك بيت السنونو
إن أرض الجولان تشبه عينيك ... فماء يجري ولوز وتين
كل جرح فيها حديقة ورد ... وربيع ولؤلؤ مكنون
يا دمشق البسي دموعي سوارا ... وتمني فكل شيء يهون
وضعي طرحة العروس لأجلي ... إن مهر المناضلات ثمين
رضي الله والرسول عن الشام ... فنصر آت وفتح مبين
مزقي يا دمشق خارطة الذل ... وقولي للدهر كن فيكون
استردت أيامها بك بدر ... واستعادت شبابها حطين
بك عزت قريش بعد هوان ... وتلاقت قبائل وبطون
إن عمرو بن العاص يزحف للشرق ... وللغرب يزحف المأمون
كتب الله أن تكوني دمشقا ... بك يبدا وينتهي التكوين
لا خيار أن يصبح البحر بحرا ... أو يختار صوته الحسون
ذاك عمر السيوف لا سيف إلا ... دائن يا حبيبتي أو مدين
هزم الروم بعد سبع عجاف ... وتعافى وجداننا المطعون
وقتلنا العنقاء في جبل الشيخ ... وألقى أضراسه التنين
صدق السيف وعده يا بلادي ... فالسياسات كلها أفيون
صدق السيف حاكما وحكيما ... وحده السيف يا دمشق اليقين
اسحبي الذيل يا قنيطرة المجد ... وكحل جفنيك يا حرمون
سبقت ظلها خيول هشام ... وأفاقت من نومها السكين
علمينا فقه العروبة يا شام ... فأنت البيان والتبيين
علمينا الأفعال قد ذبحتنا ... أحرف الجر والكلام العجين
علمينا قراءة البرق والرعد ... فنصف اللغات وحل وطين
علمينا التفكير لا نصر يرجى ... حينما الشعب كله سردين
إن أقصى ما يغضب الله فكر ... دجنوه وكاتب عنين
وطني، يا قصيدة النار والورد ... تغنت بما صنعت القرون
إن نهر التاريخ ينبع في الشام ... أيلغي التريخ طرح هجين
نحن أصل الأشياء لا فورد باق ... فوق إيوانه ولا رابين
نحن عكا ونحن كرمل حيفا ... وجبال الجليل واللطرون
كل ليمونة ستنجب طفلا ... ومحال أن ينتهي الليمون
إركبي الشمس يا دمشق حصانا ... ولك الله حافظ و أمين ا
أتراها تحبني ميسون ... أم توهمت والنساء ظنون
كم رسول أرسلته لأبيها ... ذبحته تحت النقاب العيون
يا ابنة العم والهوى أموي ... كيف أخفي الهوى وكيف أبين
كم قتلنا في عشقنا وبعثنا ... بعد موت وما علينا يمين
ما وقوفي في الديار وقلبي ... كجبيني قد طرزته الغصون
لا ظباء الحمى رددن سلامي ... والخلاخيل ما لهن رنين
هل مرايا دمشق تعرف وجهي ... من جديد أم غيرتني السنين
يا زمانا في الصالحية سمحا ... أين مني الغوى وأين الفتون
يا سريري ويا شراشف أمي ... يا عصافير يا شذا يا غصون
يا زواريب حارتي خبئيني ... بين جفنيك فالزمان ضنين
واعذريني إذا بدوت حزينا ... إن وجه المحب وجه حزين
هاهي الشام بعد فرقة دهر ... أنهر سبعة وحور عين
النوافير في البيوت كلام ... والعناقيد سكر مطحون
والسماء الزرقاء دفتر شعر ... والحروف التي عليه سنونو
هل دمشق كما يقولون كانت ... حين في الليل فكر الياسمين
آه يا شام كيف أشرح ما بي ... وأنا فيك دائما مسكون
سامحيني إن لم أكاشفك بالعشق ... فأحلى ما في الهوى التضمين
نحن أسرى معا وفي قفص الحب ... يعاني السجان والمسجون
يا دمشق التي تقمصت فيها ... هل أنا السرو أم أنا الشربين
أم أنا الفل قي أباريق أمي ... أم أنا العشب والسحاب الهتون
أم أنا القطة الأثيرة في الدار ... تلبي إذا دعاها الحنين
يا دمشق التي تفشى شذاها ... تحت جلدي كأنه الزيزفون
سامحيني إذا اضطربت فإني ... لا مقفى حبي ولا موزون
وازرعيني تحت الضفائر مشطا ... فأريك الغرام كيف يكون
قادم من مدائن الريح وحدي ... فاحتضني كالطفل يا قاسيون
احتضني ولا تناقش جنوني ... ذروة العقل يا حبيبي الجنون
احتضني خمسين ألفا وألفا ... فمع الضم لا يجوز السكون
أهي مجنونة بشوقي إليها ... هذه الشام أم أنا المجنون
حامل حبها ثلاثين قرنا ... فوق ظهري وما هناك معين
كلما جئتها أرد ديوني ... للجميلات حاصرتني الديون
إن تخلت كل المقادير عني ... فبعين حبيبتي أستعين
يا الهي جعلت عشقي بحرا ... أحرام على البحار السكون
يا الهي هل الكتابة جرح ... ليس يشفى أم مارد ملعون
كم أعاني في الشعر موتا جميلا ... وتعاني من الرياح السفين
جاء تشرين يا حبيبة عمري ... أحسن الوقت للهوى تشرين
ولنا موعد على جبل الشيخ ... كم الثلج دافئ وحنون
لم أعانقك من زمان طويل ... لم أحدثك والحديث شجون
لم أغازلك والتغزل بعضي ... للهوى دينه وللسيف دين
سنوات سبع من الحزن مرت ... مات فيها الصفصاف والزيتون
سنوات فيها استقلت من الحب ... وجفت على شفاهي اللحون
سنوات سبع بها اغتالنا اليأس ... وعلم الكلام واليانسون
فانقسمنا قبائلا وشعوبا ... واستبيح الحمى وضاع العرين
كيف أهواك حين حول سريري ...يتمشى اليهود والطاعون
كيف أهواك والحمى مستباح ... هل من السهل أن يحب السجين
لا تقولي : نسيت لم أنس شيئا ... كيف تنسى أهدابهن الجفون
غير أن الهوى يصير ذليلا ... كلما ذل للرجال جبين
شام يا شام يا أميرة حبي ... كيف ينسى غرامه المجنون
أوقدي النار فالحديث طويل ... وطويل لمن نحب الحنين
شمس غرناطة أطلت علينا ... بعد يأس وزغردت ميسلون
جاء تشرين إن وجهك أحلى ... بكثير ما سره تشرين
كيف صارت سنابل القمح أعلى ... كيف صارت عيناك بيت السنونو
إن أرض الجولان تشبه عينيك ... فماء يجري ولوز وتين
كل جرح فيها حديقة ورد ... وربيع ولؤلؤ مكنون
يا دمشق البسي دموعي سوارا ... وتمني فكل شيء يهون
وضعي طرحة العروس لأجلي ... إن مهر المناضلات ثمين
رضي الله والرسول عن الشام ... فنصر آت وفتح مبين
مزقي يا دمشق خارطة الذل ... وقولي للدهر كن فيكون
استردت أيامها بك بدر ... واستعادت شبابها حطين
بك عزت قريش بعد هوان ... وتلاقت قبائل وبطون
إن عمرو بن العاص يزحف للشرق ... وللغرب يزحف المأمون
كتب الله أن تكوني دمشقا ... بك يبدا وينتهي التكوين
لا خيار أن يصبح البحر بحرا ... أو يختار صوته الحسون
ذاك عمر السيوف لا سيف إلا ... دائن يا حبيبتي أو مدين
هزم الروم بعد سبع عجاف ... وتعافى وجداننا المطعون
وقتلنا العنقاء في جبل الشيخ ... وألقى أضراسه التنين
صدق السيف وعده يا بلادي ... فالسياسات كلها أفيون
صدق السيف حاكما وحكيما ... وحده السيف يا دمشق اليقين
اسحبي الذيل يا قنيطرة المجد ... وكحل جفنيك يا حرمون
سبقت ظلها خيول هشام ... وأفاقت من نومها السكين
علمينا فقه العروبة يا شام ... فأنت البيان والتبيين
علمينا الأفعال قد ذبحتنا ... أحرف الجر والكلام العجين
علمينا قراءة البرق والرعد ... فنصف اللغات وحل وطين
علمينا التفكير لا نصر يرجى ... حينما الشعب كله سردين
إن أقصى ما يغضب الله فكر ... دجنوه وكاتب عنين
وطني، يا قصيدة النار والورد ... تغنت بما صنعت القرون
إن نهر التاريخ ينبع في الشام ... أيلغي التريخ طرح هجين
نحن أصل الأشياء لا فورد باق ... فوق إيوانه ولا رابين
نحن عكا ونحن كرمل حيفا ... وجبال الجليل واللطرون
كل ليمونة ستنجب طفلا ... ومحال أن ينتهي الليمون
إركبي الشمس يا دمشق حصانا ... ولك الله حافظ و أمين ا
...
Résuméabuiyad
الجمعة، مايو 20، 2011
فاعل خير
والكاتب الصحفي المتميز السيد أحمدو ولد ابن، معلقا فيها على مبادرة
إعادة تشييد المسجد الجامع بالمذرذرة والذي كان في حالة يرثى لها.
يقول أحمدو ولد ابن معلقا على مبادرة رجل الأعمال المعروف الداه ولد أبراهيم فال:
امسيد الصَنــكً شاع اعلــــــيهْ فـــــاعــل خــير ادوًر يـــبنيهْ
يــســو منهـو كــًاعْ ايجـــازيهْ اعـــلَ ذاك افـسـبـيـــــــــل اللهْ
الاَ لاه اعــــود امًــــاســـيــــهْ كًــــام اجـحـدْ راصُ ماســمَا هْ
والــخلق اتـخــالف كـامـل فـيهْ اكًـــــبظ مـنذاك الـكَـــد اغـــباهْ
امـشَ يـامـــس حالـــت بـنــيهْ يَـــْبنِ مــجــــد الٍ كًــط ابــــنـاهْ
اهـــذ مــــاه داركً بـــديــــهْ فــــاعــل ذالخــير الـــدًاهْ..اهَاهْ؟
ول الــــدًحَـــيْ اذاكْ اذْخٍــيـــرْ الاهْ امــبــكـــر اوذَنْ لا وســـاهْ
بيــهلٍ بـاطـــلْ فـــعل الـــخيــرْ لــــًول لاهْ اواســــيـــهْ الــــدًاهْ المصدر: http://elmaramtoday.blogspot.com/2013/05/blog-post_3.html#ixzz2xbd8KFKt المصدر: www.elmaramtoday.blogspot.com/2013/05/blog-post_3.html#ixzz2xbd8KFKt
والكاتب الصحفي المتميز السيد أحمدو ولد ابن، معلقا فيها على مبادرة
إعادة تشييد المسجد الجامع بالمذرذرة والذي كان في حالة يرثى لها.
يقول أحمدو ولد ابن معلقا على مبادرة رجل الأعمال المعروف الداه ولد أبراهيم فال:
امسيد الصَنــكً شاع اعلــــــيهْ فـــــاعــل خــير ادوًر يـــبنيهْ
يــســو منهـو كــًاعْ ايجـــازيهْ اعـــلَ ذاك افـسـبـيـــــــــل اللهْ
الاَ لاه اعــــود امًــــاســـيــــهْ كًــــام اجـحـدْ راصُ ماســمَا هْ
والــخلق اتـخــالف كـامـل فـيهْ اكًـــــبظ مـنذاك الـكَـــد اغـــباهْ
امـشَ يـامـــس حالـــت بـنــيهْ يَـــْبنِ مــجــــد الٍ كًــط ابــــنـاهْ
اهـــذ مــــاه داركً بـــديــــهْ فــــاعــل ذالخــير الـــدًاهْ..اهَاهْ؟
ول الــــدًحَـــيْ اذاكْ اذْخٍــيـــرْ الاهْ امــبــكـــر اوذَنْ لا وســـاهْ
بيــهلٍ بـاطـــلْ فـــعل الـــخيــرْ لــــًول لاهْ اواســــيـــهْ الــــدًاهْ
...
Résuméabuiyad
